怎么看这篇作文

小学生的作文不走心，主要是因为年纪还是太小，社会阅历也是比较少的，让学生平时多看一些书，然后平时多读文章。

我认真学生的作文不走心，也不能仅怪学生，这和老师的教育，家长的引导都是分不开的。

小学生的这4篇作文虽然十分的不走心，但是其实也是符合他们内心的想法，把想写的话写在了上面，而且也比较富有想象力

作文选看多思想僵化了,写的东西跳不出那模式就越写越烂,我改卷时一看到那类很作文选的作文就想倒扣10分,但现在大都是那类,形式化了.

针对写作水平的提高和语言组织能力：

建议看名著,如鲁迅、矛盾等名家的著作（最好是短篇），看完第一遍后自己总结文章大致说了什么（大意出来就行了），第二遍后思考作者写作目的（想到什么就记在本子上，不需要太深入），再读几遍同时将每次读出的感受记录下来，等到最终读不出什么东西了就读所读文章的评论，久而久之鉴赏能力就能得到加强，同时写作的逻辑组织能力也能有所提升。

另外不论读书看报，只要看到好词好句都记录下来（不需随大流，你认为好的有深意能表现作者思想的就行），多揣摩作者为何如此写。

同时，可试写所读好文的片段，写完修改到自己不能再修改时对照原文，将自己试写的和原文比较（用词、能否体现文章特点及需要表达出的中心思想），找找自己的出彩之处及不如原文的地方。（建议每次试写就200字左右，太少没感觉太多浪费时间精力）

以上，看起来有点麻烦复杂，但只要每天读1遍、每周读1篇试写1片段也不觉得累，时间一长就能看到成效了。

多看时事、多观察身边发生的事及对此事的处理、人们的看法、表情等等，这些都是写作题材；多聊天海侃- -|||，聊天和写作有些类似的地方：都需要吸引听众读者。吹牛好写文章也不会差到哪去- -

搞定上面的，作文、阅读都会有所提高。

另：写作文时可：定题目--->思考想说些什么事、表现什么---->分大段列提纲--->列出中心段落需要的事例--->细化开头结尾

把这些在草稿纸上列一列，脑子里过一下作文流程，这样就能确定好大致写作方向，然后再开始写，基本上就不会出现写开头不知道怎么往下写、写完了不知道自己写了啥的情况。

写作快不了，多看多写（平时看书少了是吧？网络小说不算），作文选还是丢了吧。

推荐：名家散文、中短篇名著、名人传记、历史起源、战争实录等等，有些文章挺好玩的，平时也可以拿来消遣消遣，写作海侃的资本啊 ^_^

怎么欣赏作文从而提高写作水平，也就是看作文的步骤，比如看标题后自己先想想自己会怎么写再去看，然后看第一段后看看主要讲了什么，再继续，我就是不知道怎么看才能提高，或者摘抄好的句子

看运用的方法，构思新不新颖，景物描写等等

有法可依，即有一定的方法可寻。我们将作文按照四个版块划分，即：立意、选材、结构、语言。这法便是如下四个方面：
一、立意要“经典”。经典的东西是经的起时间推敲的东西，它如同一杯陈年的老酒，即使闻闻你也一定会被它打动了。综观这几年中考作文，无外乎这三个方面关注社会、关注生活、关注人生。其中，亲情类、友情类（散文）文章最为经典，以亲情类文章为例，我们平时就可以着手准备这一类文稿，无论是写爷爷还是奶奶，写爸爸还是妈妈，还是身边其他亲人，总之，必须以亲情为主题，扣住人们的心弦，触动人们内心最温柔的部分。
二、选材要新颖。还是以亲情类作文为例，大多数学生一拿到这类文章马上就会写雨夜送伞、半夜生病，这类让人称之为“鸡肋”的素材，如何进行创新让人眼前一亮呢？
首先，入点要小。越小越不起眼的东西往往可以引起大多数人的共鸣，如笔者在学生优秀素材的整理中发现：外婆的棉衣、芝麻泛香、爷爷的板栗、小巷深深（写父亲在巷口接自己的事）这类事情虽小但写好了着实能打动人心。
其次，描写要细。有了好的素材，如果只是平铺直叙，那也不能打动人心。《爷爷的板栗》一文中小作者就特地描写了爷爷剥板栗的细节，让人深深体味到老人爱孙的情感。同时他还描写了自己贪吃的憨态让人忍俊不禁，在这一类的细节描写中让人陶醉其中感同身受。《外婆的棉衣》中小作者就抓住农村生活的细节，夏季夜晚在种满农作物的院子里纳凉，这样的环境充满农村气息，更饱含着浓浓的亲情，奶奶就在这样的夜晚开始为一家老小准备入冬的棉衣，她开始戴上老花镜，穿针引线。这样的细节怎能不让读者感到温暖呢？
第三，要努力去挖掘别人想不到的素材。不要以为这类素材就是怪诞、灵异的，难以捕捉的，上面讲的这些细节也是生活中的常事。大多数人忽略了于是也就少一次将作文写好的机会，更多人是由于应付不屑去写，教师一定要善于引导学生观察生活中的小细节，引申开去让学生真正领略到生活处处即文章的道理，爱上作文，用心创作。
三、结构要严谨。如果说小学及七年级阶段只是写作文的初级阶段，那么八九年级的作文就应是中级阶段了，作文的结构就更需要我们用心去策划：
首先，段落不能再以三段式为主，而应该以五段式为主，让文章有一定的厚度。
其次，首尾要注意呼应，给人以完整的感觉。
第三，中间的三段要有一定的层次，或并列式或层进式，给人以一目了然的感觉。
有了这样的结构文章内容即使一般也会给人谨严的感觉，如果内容再捧一些那就成为佳作了。
四、语言要朴素、优美
组织完素材，我们就需要用语言将文章组织起来这时我们已积累了一定的语言基础，我们对语言的要求是：
首先要朴素。质朴的语言虽不华丽，但是朴实的东西正是每一个心中最向往的东西，是我们内心情结，她娓娓道来如邻家小女浅吟低唱，亲切不失真挚
其次是优美。如果说我们积累的教多能用一些排比、比喻的语言将文章写得更多采更有气势，那么我们也不妨尝试一下，这样的语言如同大家闺秀，美丽而不矫情，给人以震撼的效果。
综上所说，真正的考场记叙文还是有法可依的，那就是，立意要经典，选材要新颖，结构要严谨，语言要朴素或优美。

何为选材？选材就是对已有的材料进行一番选择。学生步入三年级起，便应对其选材能力进行逐步培养，以便他们在高年级时能够有话可说、有材可选、主题鲜明，为内容表达的进一步提升打基础。

如果说文章的中心是灵魂，结构是骨架的话，那么材料是文章的血肉。选材，是为了更好地表达文章的中心，血肉为表达灵魂而服务。选材的得当意味着作文盖好了坚实的地基，文章也就成功了一半。在考场作文中，选择好的材料更是得取高分的一个重要因素。考试时，先要充分审题，再要根据作文主题与中心选择自己印象最深、容易表达出真情实感、且能吸引读者、打动老师的材料。

那么，在考场上究竟如何选择写作材料呢？笔者认为，选材技法有三点。

一、选材要适当

这是选材的最基本原则。适当指的是材料要紧紧围绕主题，切忌跑题，并注意不能胡编乱造，要选取自己经历过的、印象深刻的事情，才容易下手去写。有的学生为了让立意很有特点，去编造自己根本没有经历过的事情，自己还满心欢喜，事实上，有经验的老师一眼便可看出这是编出来的。所以，请同学们一定选择自己经历过的事去写，避免胡编乱造，你们编得很辛苦，老师看着也哭笑不得。另外，一篇写人或记事的大作文，对于三、四年级学生来讲，一到两个事例就可以了，五六年级的学生要求可高些，两到三个事例，注意详略得当即可（即详写其中一到两个，不用面面俱到）。

二、选材要有意义

大部分同学都明白选材要有意义这个道理，但是能真正掌握其方法的并不多。这里的意义指的是你选取的材料的内涵，即你想表达什么主题，并非材料的大小。不是说塑造一个很高大的人，或写一件很伟大的事才叫有意义，如“舍身救人”之类的题材。事实上，我们都是普通人，我们的生活也很平凡，身边很多很普通甚至微不足道的小视，也可以表现出人物的品质的。如，一位同学在写《我敬佩的一个人》中，选取的人物是一位冬泳的老爷爷，表现其坚韧的品格，虽然是一件很小的事情，但是这个切入点很好，并且材料很有意义。

三、选材要新颖

好人好事就一定是扶老奶奶过马路？表现老师的奉献精神就一定是带病上课？反映同学互帮互助就一定是去医院帮他补课？这些未免太俗了吧，没有新意。照搬别人用过的题材叫拾人牙慧，别人用过的材料我们尽量不用，自己选取新的材料，避免重复。试想一下，一个阅卷老师判一百份卷子，其中五十位同学写同样一件事，那么，除了第一张卷子看着有新意的话，其他试卷都雷同，你还会得高分么？显然，第一印象就大打折扣了。所以，选择材料要有新意，不要写别人写过的。

另外，在材料的选取上不一定都选择正面材料，歌颂某某品质或反映好的社会现象，适当选取不好的一面予以批评指正，也是不错的角度，让人看后会有所启发。

何为选材？选材就是对已有的材料进行一番选择。学生步入三年级起，便应对其选材能力进行逐步培养，以便他们在高年级时能够有话可说、有材可选、主题鲜明，为内容表达的进一步提升打基础。
如果说文章的中心是灵魂，结构是骨架的话，那么材料是文章的血肉。选材，是为了更好地表达文章的中心，血肉为表达灵魂而服务。选材的得当意味着作文盖好了坚实的地基，文章也就成功了一半。在考场作文中，选择好的材料更是得取高分的一个重要因素。考试时，先要充分审题，再要根据作文主题与中心选择自己印象最深、容易表达出真情实感、且能吸引读者、打动老师的材料。
那么，在考场上究竟如何选择写作材料呢？笔者认为，选材技法有三点。
一、选材要适当。
这是选材的最基本原则。适当指的是材料要紧紧围绕主题，切忌跑题，并注意不能胡编乱造，要选取自己经历过的、印象深刻的事情，才容易下手去写。有的学生为了让立意很有特点，去编造自己根本没有经历过的事情，自己还满心欢喜，事实上，有经验的老师一眼便可看出这是编出来的。所以，请同学们一定选择自己经历过的事去写，避免胡编乱造，你们编得很辛苦，老师看着也哭笑不得。另外，一篇写人或记事的大作文，对于三、四年级学生来讲，一到两个事例就可以了，五六年级的学生要求可高些，两到三个事例，注意详略得当即可（即详写其中一到两个，不用面面俱到）。
二、选材要有意义。
大部分同学都明白选材要有意义这个道理，但是能真正掌握其方法的并不多。这里的意义指的是你选取的材料的内涵，即你想表达什么主题，并非材料的大小。不是说塑造一个很高大的人，或写一件很伟大的事才叫有意义，如“舍身救人”之类的题材。事实上，我们都是普通人，我们的生活也很平凡，身边很多很普通甚至微不足道的小视，也可以表现出人物的品质的。如，一位同学在写《我敬佩的一个人》中，选取的人物是一位冬泳的老爷爷，表现其坚韧的品格，虽然是一件很小的事情，但是这个切入点很好，并且材料很有意义。
三、选材要新颖。
好人好事就一定是扶老奶奶过马路？表现老师的奉献精神就一定是带病上课？反映同学互帮互助就一定是去医院帮他补课？这些未免太俗了吧，没有新意。照搬别人用过的题材叫拾人牙慧，别人用过的材料我们尽量不用，自己选取新的材料，避免重复。试想一下，一个阅卷老师判一百份卷子，其中五十位同学写同样一件事，那么，除了第一张卷子看着有新意的话，其他试卷都雷同，你还会得高分么？显然，第一印象就大打折扣了。所以，选择材料要有新意，不要写别人写过的。
另外，在材料的选取上不一定都选择正面材料，歌颂某某品质或反映好的社会现象，适当选取不好的一面予以批评指正，也是不错的角度，让人看后会有所启发
给你提供一些写作的方法，希望对你有所帮助：一、细观察细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客,不必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。 二、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。 三、巧选材精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。 四、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基础。 五、勤修改反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫

不太明白你想问什么，简单回答一下：选材应该是该篇作文套用的故事之类的素材，立意就是文章最想表达的一个方面，毕竟一个故事可以有很多角度来理解。语言的话，你是指词藻华丽之类的吗？那就分析一下作文的修辞手法，表达的意境效果之类的！作文结构？总分总，总分之类的？你问的是对作文的鉴赏而不是写作，必须要有一定的文学基础啊，像我这样就不行，有时间可以好好深入了解一下，作文很有意思的

写一篇作文有六大方面，老师应该讲过的！你就看他有没有：起因——经过——结果，还有时间、地点和人物。